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| 建立开放机制培养自主识字能力 | |
| 引用本文： | 陈显平,郑燕玲.建立开放机制培养自主识字能力[J].小学语文教学,2002(5):35-35. |
| 作者姓名： | 陈显平 郑燕玲 |
| 作者单位： | 深圳 |
| 摘 要： | 一、充分利用语言传播的各种媒体 ,开展自主识字活动。1.利用校园文化资源引导学生自主识字。学校各办公室、功能室等牌匾 ,校园内的告示牌、橱窗里的宣传标语等都是学生识字的素材。我们带领学生一边参观校园一边认字。平常碰到学生 ,时常拉到身边问问 :这上面写的是什么 ?这样 ,引导学生由无意到有意把熟悉校园环境与认字结合起来。我们发现 ,不到半学期 ,学生连“静我校园 ,不喧哗追赶”等复杂的字都能认了。2 .通过电视、报刊等自主识字。电视节目丰富多彩 ,如新闻联播 ,动画片等 ,学生都能从中获得大量的信息 ,所以我们利用好电视媒体 … |
| 关 键 词： | 开放机制 自主识字能力 学生培养 小学 识字教学 |
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