| 构建学习进阶:本质问题与教学实践策略 |
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| 引用本文： | 翟小铭,郭玉英,李敏.构建学习进阶:本质问题与教学实践策略[J].教育科学,2015,31(2):47-51. |
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| 作者姓名： | 翟小铭 郭玉英 李敏 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学物理学系,北京,100875
2. 美国华盛顿大学教育学院,西雅图,WA 98195 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于科学概念学习进阶的教学设计模型研究”( |
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| 摘 要： | 构建学习进阶的本质是针对科学大概念,通过实证测量以确定学习者的认知发展路径。学习进阶对促进认知发展、课标和教材的连贯一致设计、教育测评及教学决策的发展有重要实践价值。通过对其本质问题及实践价值的分析,提出其教学的实践策略,并得到对我国科学教育的启示。
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| 关 键 词： | 学习进阶 大概念 教学实践 策略 |
Developing Learning Progressions: Nature and Instruction Practice Strategies |
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| ZHAI Xiaoming,GUO Yuying,LI Min.Developing Learning Progressions: Nature and Instruction Practice Strategies[J].Education Science,2015,31(2):47-51. |
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| Authors: | ZHAI Xiaoming GUO Yuying LI Min |
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| Institution: | ZHAI Xiaoming;GUO Yuying;LI Min;Physics Department,Beijing Normal University;College of Education,University of Washington; |
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