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| 谈心理叙事疗法与聋校阅读教学的共融互助 | |
| 引用本文： | 冯轶君.谈心理叙事疗法与聋校阅读教学的共融互助[J].武汉市教育科学研究院学报,2024(1):158-160. |
| 作者姓名： | 冯轶君 |
| 摘 要： | 听障儿童的思维特点是形象认知能力强,但抽象记忆、逻辑思维能力较差,故看人做事往往停留在表面。其生理上的缺陷又造成他们在学习、生活中遇到的困难比普通儿童更多,这对他们自尊心的打击很大,他们往往会形成自卑、自怨自艾、情感淡薄、嫉妒猜疑、情绪波动大、自控能力低下等特点。叙事疗法透过“故事叙说”“问题外化”“改写故事”等方法,使人变得更自主、有动力。教师通过叙事心理治疗可以提升儿童情感的丰富度,让儿童的心理得以成长。儿童通过对故事的描述、改写等,又能促进自身语言、理解能力的提升。叙事疗法与聋校的阅读教学形成了共融互助之势。 |
| 关 键 词： | 听障儿童 叙事疗法 阅读教学 共融互助 |