| 研究型大学本科生跨学科课程学习参与及其影响因素分析——与主修专业课程比较的视角 |
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| 引用本文： | 张佳,刘智慧.研究型大学本科生跨学科课程学习参与及其影响因素分析——与主修专业课程比较的视角[J].大学教育科学,2023(3):42-53. |
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| 作者姓名： | 张佳 刘智慧 |
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| 作者单位： | 浙江大学教育学院 |
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| 摘 要： | 跨学科课程是高校推动本科阶段跨学科人才培养的重要抓手，学生跨学科课程学习参与直接影响跨学科人才培养的成效。基于与主修专业课程对比的角度，通过综合运用配对样本T检验、回归分析、夏普里值分解法对研究型大学1004名本科生跨学科课程学习参与水平及其影响因素进行实证分析，发现本科生跨学科课程学习参与处于中等水平，认知、行为及社交参与水平相对较低；学生背景、动机、自我效能等个体因素和教学环境、社会关系等情境因素对本科生跨学科课程学习参与产生显著影响；跨学科与主修专业课程学习参与在影响因素和解释力度上均有差异。为提高本科生跨学科课程学习参与，研究型大学需重视学校跨学科课程建设，优化课程组织结构；提升跨学科课程内容适切性，改善课程质量；增强教师跨学科教育理念，提升教学能力；提高学生跨学科学习意识，促进不同专业学生间交流互动。
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| 关 键 词： | 本科生培养 研究型大学 跨学科课程 学习参与 影响因素 |
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