| 增值理念视角下的英国高校教学评价改革新动向——基于“教学卓越框架2023”的分析 |
| |
| 引用本文： | 石雪怡,杨颉.增值理念视角下的英国高校教学评价改革新动向——基于“教学卓越框架2023”的分析[J].大学教育科学,2023(2):103-112. |
| |
| 作者姓名： | 石雪怡 杨颉 |
| |
| 作者单位： | 1. 上海交通大学教育学院;2. 上海交通大学教务处 |
| |
| 摘 要： | 基于教育增值理念的视角研究发现，2016年英国全国高校教学评价体系——“教学卓越框架”（TEF2016）建立的内在动因是教育质量观向“人才培养中心观”转变背景下教育增值理念的兴起与发展。为提升高校教学质量，加强高等教育人才培养的国际竞争力，英国2022年发布的TEF2023紧扣TEF2016存在的增值内涵理解功利化、增值目标多样性难凸显、增值评价效率低下等问题，进一步丰富评价维度与指标内涵，以增值特征重构评价标准框架，并且对增值评价的组织管理进行优化。通过这些举措，TEF2023希望全面反映惠及共同利益的高校教学增值，平衡增值评价的标准多样性和过程规范性间的张力，以及减小评价关键环节的成本。这些改革背后展现出英国对“教育增值”内涵、本质和特点的深入理解。英国的经验可以为新时代我国探索科学的高等教育教学增值评价模式提供重要启示。
|
| 关 键 词： | 英国 高等教育 教学卓越框架 教学评价 教育增值 |
|
