|
|||||
|
|
| 提升小学数学课堂有效性的策略 | |
| 引用本文： | 裴玉打.提升小学数学课堂有效性的策略[J].广西教育,2014(29):36-37. |
| 作者姓名： | 裴玉打 |
| 作者单位： | 福建省安溪县第十小学 |
| 摘 要： | 正《义务教育数学课程标准(2011版)》明确指出,小学数学要能够促进学生知识和技能的全面发展,提升思维品质,培养解决问题的能力。在这一理念指导下,小学数学课堂教学经历了一轮又一轮的课改实践,目的是想要建构有效的数学课堂。那么何谓有效的数学课堂呢?从学生主体而言,所谓有效就是要能够调动学生的积极性,建构有效的学习探究模式,使学生从认知上达到由未知到已知的进步,提升思维含量;从情感上由不喜欢到充满探索兴趣,实现突破。从教师主体而言,所谓有效就是能够把握目标,使 |
| 关 键 词： | 小学数学 有效策略 建构 途径 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |