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| 也说转化“习得无助”生 | |
| 引用本文： | 徐锐.也说转化“习得无助”生[J].体育教学,2011(7):42-42. |
| 作者姓名： | 徐锐 |
| 作者单位： | 滨州市邹平县黛溪中学,山东省,256200 |
| 摘 要： | 一，引导学生积极归因学生“习得无助”感的获得，是一个较长的过程，是学生从多次失败中吸取的经验归纳，是从实践中获得的消极“真知”。因此有“习得无助”特征的学生，“即使努力了也是不会改变”的观念是牢固的，他们对任何事情都不抱有期望，对“习得无助”的矫治必须从观念上改变开始，用观念去改变行为。 |
| 关 键 词： | 习得无助 引导学生 积极归因 归纳 |
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