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| 在活动中教大班幼儿感知量 | |
| 引用本文： | 方小兰,杨军,凌勤勤.在活动中教大班幼儿感知量[J].幼儿教育,1990(9). |
| 作者姓名： | 方小兰 杨军 凌勤勤 |
| 作者单位： | 浙江幼师附幼 (方小兰)，杭师院附幼 (杨军)，浙江幼师教研室(凌勤勤) |
| 摘 要： | 物体有大小、长短、高矮、粗细……等特征,这些可以定性区别或测定的属性叫做量。教大班幼儿认识童的特征,主要是让幼儿懂得量的相对性,发展幼儿的观察力、判断推理能力及学习简单的测量技能。我们认为要达到这一目的,必须帮助幼儿积累丰富的感性经验,让幼儿从类似的、多种的经验中概括地认识各种量。大班幼儿的逻辑思维能力虽然开始萌芽,但他们的逻辑推理还是借助具体形象和动作进行的。为此,我们在浙江幼师附幼和杭师院附幼两个大班进行了初步的尝试,让幼儿通过多种活动来感知量。经过实验,初步归纳出以下几种方法,供幼儿园老师讨论验证。一、教幼儿制作简单的测量工具,激发幼儿测量的兴趣,学习初步的测量技能。 |
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