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| “四驾马车”齐驱 多元评价显效——刍议识字教学评价的多元化 | |
| 引用本文： | 叶爱珍.“四驾马车”齐驱 多元评价显效——刍议识字教学评价的多元化[J].小学教学研究,2011(3):62-63. |
| 作者姓名： | 叶爱珍 |
| 作者单位： | 福建南平市师范附属小学 |
| 摘 要： | 识字是阅读和写作的基础．是一、二年级的教学重点．所以．低年级的识字教学可谓“重中之重”．但是．面对庞大的识字量．如何让枯燥乏味的识字教学焕发生机．让识字的课堂热闹起来呢？我认为除了在教学中采用灵活多样的识字方法外．评价也是至关重要的。新课程倡导教学评价主体的多元化。 |
| 关 键 词： | 识字教学 教学评价 多元化 多元评价 马车 教学重点 识字方法 评价主体 |
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