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| 让“活动”带给“经验”生长的力量 | |
| 引用本文： | 仲海峰.让“活动”带给“经验”生长的力量[J].江苏教育,2011(34). |
| 作者姓名： | 仲海峰 |
| 作者单位： | 海安县教育局教研室; |
| 摘 要： | 如果说,数学基本活动经验是学生在从事有明确的数学目标的活动过程中产生和形成的经验,那么很显然的是,使学生获得基本活动经验的前提和核心是要提供好的活动。苏联著名数学教育家斯托利亚尔认为数学教学就是数学活动的教学,也是数学思维的教学。这是一种将整个数学教学都看成是数学活动的大活动观、泛活动观。从现有的研究来看,数学课程标准修订时所提出的基本活动经验中的活动,其范围和内涵 |
| 关 键 词： | 稳定性 学生 假设法 数学教学 活动经验 三角形 探究活动 数学活动 数学思维 集合 |
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