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| 基于概念转变理论的科学概念教学：现实困境与破解路径 | |
| 引用本文： | 李多,吕艳坤.基于概念转变理论的科学概念教学：现实困境与破解路径[J].化学教学,2023(10):3-7. |
| 作者姓名： | 李多 吕艳坤 |
| 作者单位： | 1. 江苏省姜堰中学;2. 东北师范大学教育学部 |
| 摘 要： | 科学概念教学作为科学教育的重点和难点，尚存学情认识不足，分析过程僵化；教学情境固化，迁移应用匮乏；强化概念识记，应试倾向凸显等实践困境。产生困境的根源是学生学习起点认识的偏差、传统概念转变理论的局限和缺少科学的评价体系引导教学。为实现科学概念教学的育人价值，应当从审视概念转向聚焦前概念，面向人文主义重新定义教学，构建评价体系科学引导教学等路径予以突破。 |
| 关 键 词： | 科学概念 概念转变理论 概念教学 |