| 语文教学体态语运用的心理机制分析 |
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| 引用本文： | 徐雪.语文教学体态语运用的心理机制分析[J].山西师大学报,2003,30(3):138-140. |
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| 作者姓名： | 徐雪 |
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| 作者单位： | 山西师范大学教育与心理科学学院 山西临汾041004 |
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| 摘 要： | 语文教师在重视显在的口述语言的同时，也应重视无声的体态语的运用。体态语的运用应渗透进整个语文教学的全过程，具体体现在对课文的感知、理解、运用三阶段。语文教师只有把握每个阶段的目标、要求及其相应的心理机制，才能自觉地运用体态语，更好地组织语文教学，传授语文知识，把自己对课文的理解借助体态语表达出来，进而转述自己的教育理念，培育学生的人文精神，实现语文教学的最优化。
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| 关 键 词： | 语文教学 体态语 心理机制 最优化 |
| 文章编号： | 1001-5957(2003)03-138-03 |
| 修稿时间： | 2003年3月25日 |
Analysis of the Application of Body Language |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | language teaching body language mental mechanism optimal effect |
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