| 语境教学观辨正 |
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| 引用本文： | 姚娴,孔凡成.语境教学观辨正[J].钦州师范高等专科学校学报,2006,21(4):98-100,108. |
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| 作者姓名： | 姚娴 孔凡成 |
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| 作者单位： | [1]淮阴师范学院第一附属小学,江苏淮安223001 [2]淮阴师范学院中文系,江苏淮安223001 |
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| 摘 要： | 人们对语境教学的看法存在诸多歧见，在一定程度上影响了语境教学观在实践中的运用。语境教学观实际是指作为以培养学生言语能力为宗旨的语文教学交际活动，必须遵循和运用语境理论指导教师的教和学生的学的教学观念，包括语境教学内容、语境学习法和语境教学法、语境评价法等方面外延。教学特点有真实性、制约性、伴生性及生发性等，教学途径有现场捕捉、生活引入、社会作课和语境模拟等。
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| 关 键 词： | 语境教学观 语境教学观内涵与外延 语境教学特点 语境教学途径 |
| 文章编号： | 1008-5629（2006）04-0098-04 |
| 收稿时间： | 2005-12-31 |
| 修稿时间： | 2005-12-31 |
An Analysis for the Approach of Context Teaching |
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| YAO Xian, KONG Fan-cheng.An Analysis for the Approach of Context Teaching[J].Journal of Qinzhou Teachers College,2006,21(4):98-100,108. |
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| Authors: | YAO Xian KONG Fan-cheng |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | context teaching intension and extension of the context teaching characteristics of the context teaching means of the context teaching |
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