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| 问题 探究 过程——小学数学高效课堂教学策略 | |
| 引用本文： | 潘欣,潘旭.问题 探究 过程——小学数学高效课堂教学策略[J].山东教育,2012(Z4):82-83. |
| 作者姓名： | 潘欣 潘旭 |
| 作者单位： | 莒南县教研室 |
| 摘 要： | 小学数学课堂涉及的因素很多,但有三个因素非常重要,即:问题、探究、过程。"思源于疑""小疑则小进,大疑则大进"。疑,即疑问。缘于疑问生发的数学问题对学生具有情感上的吸引力,很容易使学生形成寻求问题答案的倾向。可以说,问题是探究性学习的前提。围绕问题,才有知识的产生、形成与发展的过程。可以说,没有具体的"过程",就没有真正意义上的探究。综上所述,"探究"是学 |
| 关 键 词： | 解决问题 学生学习 探究性学习 引导学生 课堂教学策略 教学目标 形成与发展 研究问题 教学内容 真正意义 |
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