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| 论班杜拉的社会学习理论与我国的教育教学改革 | |
| 引用本文： | 林平,刘先强.论班杜拉的社会学习理论与我国的教育教学改革[J].四川师范大学学报(社会科学版),1998(3). |
| 作者姓名： | 林平 刘先强 |
| 摘 要： | 班杜拉及其社会学习理论流派对学生社会行为的个人过程（获得、发展、调节、改变）进行了大量研究，提出人类的学习方式不仅有直接学习方式，而且还有间接学习方式，即观察学习；同时他强调了强化与自我效能在教学中的不同作用。班杜拉认为道德行为也可以通过学习来获得和改变，即根据一定的条件和方法，提供良好的榜样和奖励良好的行为，来帮助学生品德的形成与发展。班杜拉注重理论研究与具体实践的结合，这对我国教育、教学的改革，对道德教育的发展都具有借鉴作用 |
| 关 键 词： | 观察学习 强化学习 自我效能 道德教育 研究与实践 |
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