| 论激励方法在教师管理中的辩证运用 |
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| 引用本文： | 祁钧.论激励方法在教师管理中的辩证运用[J].无锡教育学院学报,1997(1). |
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| 作者姓名： | 祁钧 |
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| 摘 要： | 激励理论认为,人的工作绩效取决于他们的工作能力和工作积极性、用公式表示即:工作绩效=工作能力×工作积极性.社会心理学的归因理论告诉我们,一个人的工作能力属稳定因素,而工作积极性是不稳定因素,据此,工作绩效的公式,可推出结论:当一个人的工作能力一定时,其工作绩效的大小取决于工作积极性的高低.而工作积极性的高低又取决于激励水平的高低.为了提高激励水平,必须研究激励方法,若以激励力量的来源划分,激励可分为“外部激励”和“自我激励”,而每一类激励又可从不同角度分为多种不同的激励方法.学校中如何运用各种激励方法,提高激励水平,做好教师管理工作呢?笔者认为,要全面辩证地对待和运用各种激励方法是至关重要的,具体说:一、工作任务激励与人际关系激励的辩证统一通过什么方法激励教师完成工作任务?不同的校长有不同的回答和做法,重视刚性管理的领导主张“工作任务激励”方法,重视柔性管理的领导主张“人际关系激励”法,两种激励.孰是孰非?工作任务激励和人际关系激励是以工作为中心两种不同的外部激励方法.布置教师一定的工作任务,要求在规定时间内完成,并以任务完成的质量、速度作评价教师工作的依据,这就是工作任务激励.
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