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| 反复,也充满诗意? | |
| 引用本文： | 冯臻.反复,也充满诗意?[J].教师,2014(25):88-89. |
| 作者姓名： | 冯臻 |
| 作者单位： | 福建省连城县实验小学 |
| 摘 要： | 正"一章三遍读,一句十回吟",在对语言文字的反复吟咏、层层悟读之中,渐渐的,可以达到准确地传情和悟情;若朗读到位,还可以创设一种情境,使审美主体充分体会到审美客体的语言美、图画美、音乐美,甚至情感美。在传统朗读教学中,我们常结合多种朗读方式,如自由朗读、教师范读、分角色读、男女分组读、小组合作读、配乐读等,让学生领略朗读所带来的文字中千姿百 |
| 关 键 词： | 语言文字 朗读教学 教师范读 情感美 审美客体 语言美 音乐美 情境教学 王崧 美读 |
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