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| 循证教学实践（九）：作业布置 | |
| 引用本文： | 宋萑,姜雪晴,张雁.循证教学实践（九）：作业布置[J].湖北教育,2023(11):34-36. |
| 作者姓名： | 宋萑 姜雪晴 张雁 |
| 作者单位： | 1. 北京师范大学教师教育研究中心 |
| 基金项目： | 国家自然科学基金面上项目“如何提升教师培养质量：教师教育项目对师范生专业学习及其从教表现的影响效应与机制研究”（课题编号：71974016）； |
| 摘 要： | <正>循证作业设计在整个教学环节中具有重要的价值和功能。首先，作为重要的评价手段，循证作业设计可以检验学和教的效果以及证据选用的成效，为接下来的教学实践提供新一轮证据和反思，形成不断自我优化的教学机制。其次，作为教学设计的重要环节和组成部分，循证作业设计是一种有效的干预手段和学习方法。教师可以通过循证作业设计帮助学生澄清认知误区，巩固所学知识。因此，将循证教学理念贯彻到作业设计的全过程，有利于优化作业设计的功能定位，促进教育理论经验和教育实践的双向互动，促进教育教学良性发展。 |