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| 论研究性学习情境中历史教师的角色转换 | |
| 引用本文： | 梁励.论研究性学习情境中历史教师的角色转换[J].中小学教材教学,2003(5). |
| 作者姓名： | 梁励 |
| 作者单位： | 江苏教育学院历史系 主任 |
| 摘 要： | 研究性学习是一种全新理念的学习模式,也是对传统教学观念的一种挑战.在这样的教学氛围中,历史教师必须要更新理念,直对挑战,转换角色意识,改变传统的教学方式与行为.在研究性学习中,注入全新的精神和方式。一、历史教师应作为学生研究性学习的参与者教学相长是我国古代教育的精华,历史教师应由此受到启迪,在研究性学习过程中,转变教师权威的角色观念.以平等的身份,积极主动地 |
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