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| 小学数学开放性教学“三误区”分析 | |
| 引用本文： | 杜星.小学数学开放性教学“三误区”分析[J].数学大世界(高中辅导),2011(1):44-44. |
| 作者姓名： | 杜星 |
| 作者单位： | 浙江省义乌市义驾山小学 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》基本理念中指出：数学课程实现“不同的人在数学上得到不同的发展。”而数学开放性教学，有利于调动学生的学习积极性；能激发学生的学习热情和研究动力；有利于学生创新精神和能力的培养，开拓其学习空间；更有利于培养学生良好的数学品质和信念，为其可持续发展乃至一生的数学学习提供素质保证。因此，开放性教学受到人们的普遍欢迎。但是可能由于教师在理解认识上的偏差，或是南于新课程标准、新课程教材本身还存在一些不足和缺陷，新课程改革中出现了一些不和谐的音符． |
| 关 键 词： | 开放性教学 小学数学 《数学课程标准》 误区 学习积极性 可持续发展 新课程标准 新课程改革 |
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