|
|||||
|
|
| 浅议听障学生的语言积累 | |
| 引用本文： | 李维斯.浅议听障学生的语言积累[J].现代特殊教育,2012(8). |
| 作者姓名： | 李维斯 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市特殊教育中心,221000 |
| 摘 要： | 手语是听障学生进行交流的主要工具,但由于手语的表达顺序与健全人的思维不一样,因而造成听障学生在书面表达中经常出现词语顺序颠倒、句子成分残缺等现象,许多听障学生在聋校学了七八年的语文后,还不能写上一段通顺连贯的话.能够写出完整通顺的句子,对于听障学生今后融入主流社会,与健全人实现无障碍交流有着极其重要的意义.笔者从事聋校语文教学多年,深深体会到:语言积累较好的学生往往书面表达能力较强,写的作文、日记比较通顺、具体.因此,特教学校语文教学必须重视学生的语言积累. |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |