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| 研究思维水平的差异，注重创新思维的培养 | |
| 引用本文： | 王秀娟.研究思维水平的差异，注重创新思维的培养[J].天津教育,2001(11):42-43. |
| 作者姓名： | 王秀娟 |
| 作者单位： | 天津市实验中学 |
| 摘 要： | 提高数学能力是每一个数学教师在教学中关注的热点，而数学思维能力是数学能力的核心，在数学教学中注意随时观察学生的思维过程和现状，分析和研究他们思维水平的差异，有针对性地提高学生的思维能力，提升他们的思维水平，是数学教学研究中一个重要的课题。一、从下面例题的解法看思维水平的差异例：等差数例狖an狚的前m项和为３０，前２m项和为１００，则它的前３m项和为（）A．130B．170C．210D．260这是1996年全国高考试题。解法1：直接运用等差数列求和公式，设公差为d，由题设得，因此选C。解法2：先考虑一般情形，研究Sm，S2m，… |
| 关 键 词： | 中学 数学教学 数学能力 学生培养 创新思维 思维水平 |
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