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| 从“同课异构”中看教师素质——一次数学“同课异构”的感悟 | |
| 引用本文： | 陈艳美.从“同课异构”中看教师素质——一次数学“同课异构”的感悟[J].北京教育(高教版),2008(4):26-26,39. |
| 作者姓名： | 陈艳美 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市瓶窑镇第二小学 |
| 摘 要： | 2007年11月20日，我学区“同课异构、共同发展”数学协作组教研活动在我校举行。来自学区内不同完小的A老师和B老师同时执教五年级的《生活中的数字》一课。A老师的课进行了块状设计，每块内容的设计相对比较“开放”，注重引导学生自主学习。而B老师的课以线型设计为主，注重对所学知识进行梳理和小结，特别是通过4次“比较”，对知识进行了深刻的解读。在引导学生探究学习的过程中，由于教师课前准备和自身知识结构存在差异，两堂课取得了截然不同的教学效果。以下是这两堂课部分课堂实录的对比： |
| 关 键 词： | 教师素质 数学 感悟 学生自主学习 知识结构 引导学生 教研活动 “开放” |
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