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| 基于“数学文化”的小学数学实践性作业设计研究 | |
| 引用本文： | 李衍雯,崔大为.基于“数学文化”的小学数学实践性作业设计研究[J].教育艺术,2024(5):73-74. |
| 作者姓名： | 李衍雯 崔大为 |
| 作者单位： | 山东省沂源县鲁阳小学 |
| 摘 要： | <正>数学文化是指在数学学科中独特的思维方法、认识方式、方法论和价值观的传统及相关的各种文化现象。数学教育的核心在于培养学生的数学素养和思维能力，而实践性作业设计是实现这一目标的关键手段之一。本文就基于数学文化的实践性作业设计探讨策略，旨在为小学数学教育提供一种全新的视角和方法论。一、增加作业趣味，激发学生学习的兴趣在传统的教学观念中，数学常被视为一门严肃而枯燥的学科。学生们面对数学作业时，往往感到无趣乃至厌烦，这种现象在小学生群体中尤为明显。因此，在小学数学实践性作业设计中，关键在于如何打破传统教学的局限，通过融入数学文化的趣味元素，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习质量。 |