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| 心理——道德教育：留守儿童学校教育干预的现实路径 | |
| 引用本文： | 杜向阳.心理——道德教育：留守儿童学校教育干预的现实路径[J].生活教育,2012(20):31-36. |
| 作者姓名： | 杜向阳 |
| 作者单位： | 江苏师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 鉴于近年来在留守儿童研究方面研究者们提出的一些针对留守儿童问题的解决方案在实际生活中根本行不通,在综合分析的基础上认为以心理弹性理论为基础,将心育与德育结合,提高留守儿童的环境适应能力是一个较好的研究方向。当前留守儿童学校德育存在一些问题,主要包括：重视智育,忽视德育;视同一律,忽视个体差异;强调教师的＂主导性＂,忽视学生的＂主体性＂;方法简单,缺乏针对性和实效性。＂心理——道德教育＂的内涵及其教育含义适应于留守儿童的教育教学。对留守儿童进行＂心理——道德教育＂可采用四条主要措施,包括：培养＂心理——道德教育＂教师队伍;开设＂心理——道德教育＂课程;多学科渗透＂心理——道德教育＂理念;加强＂心理——道德教育＂校园环境建设。 |
| 关 键 词： | “心理——道德教育” 留守儿童 教育干预 现实路径 |
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