| 谈语言教学和思想教育一致性的问题——教“七根火柴”的体会 |
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| 引用本文： | 杨春云.谈语言教学和思想教育一致性的问题——教“七根火柴”的体会[J].湖南教育,1959(12). |
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| 作者姓名： | 杨春云 |
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| 作者单位： | 长沙市一中 语文教师 |
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| 摘 要： | 最近我们教了“七根火柴”,这一课,我想以这课为例,谈谈对初中语文教学的一些体会。首先谈分析课中语言知识教育与思想教育怎样统一的问题。“七根火柴”这篇作品的中心思想是写红军过草地时,一个生命临危的战士保存火种,解除部队绝火的威胁,表现红军战士忠于党的事业,热爱集体的高贵品质。作者怎样突出那位同志保存七根火柴的崇高目的,揭示他灵魂的美丽的呢?作者一开始就在读者面前展开一片暴雨后草地的景象,整个草地“沉浸”在一片“迷蒙”的“雨雾”中。“沉浸”一词写出草地上一切都湿透了,找不到一丝干的地方。四处听不到人声,看不见人影,草是“荒”草,它长得那样深,被雨冲倒后,平滑地躺倒在“烂泥”中,把路都遮没了。地上的积水是“浑浊”的“绿色”的,原来地上由于无人走长满了绿苔。这一些词语写出了草地的荒凉,给人以可怕的、寒冷潮湿的感觉,使人从心底产生对“火”的要求。而又深深地受到绝火的威胁。教师必须通过富有启发性的谈话和讲解,突出这些词在
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