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| 论课堂教学结构的优化 | |
| 引用本文： | 沈振元.论课堂教学结构的优化[J].教育理论与实践,1991(5). |
| 作者姓名： | 沈振元 |
| 作者单位： | 江苏海门狮山职业中学 |
| 摘 要： | (一)世界上一切事物和过程都有自己的结构.课堂教学当然也有自身的结构.所谓结构是指在某个系统范围内元素联系的内部形式,它包含着元素之间的相互作用、活动和信息往来.课的结构,就是指一节课的各个要素联系的内部形式,它反映了一定教材单元体系中一节课的教学过程及其组织.一堂课的结构是否优化,直接关系到课堂教学效益的高低.然而,人们对课堂教学结构的研究远不是充分.教育史上有过两种影响深远的课的结构模式,即德国教育家J·F赫尔巴特的"四段论"和苏联教育家N·A凯洛夫的"五环节".赫尔巴特把学生学习的内部心理过程:"明了——联合——概括——应用",视为教 |
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