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| 问题结构条件认知反思教学刍议 | |
| 引用本文： | 刘伟.问题结构条件认知反思教学刍议[J].青海教育,2007(4):48-48. |
| 作者姓名： | 刘伟 |
| 摘 要： | 在数学教学中,教师的讲解应为学生独立解决问题做好题型形式与思维能力上的铺垫和过渡,使学生通过学、练、思得到信息数量的增加和思维能力的提高。关键是要让学生在对问题的认知、探索、发现、设计、解决、创造等过程中,获得对问题的深刻理解,不断促进解决新问题能力的生成和积聚,达到认知能力的本质提高。所谓问题结构条件认知反思,是指通过对问题结构成因的分析,使学生充分认知反思的自然性,在一开始就积极主动地参与到酝酿策划、思考研究等解题实践活动中。 |
| 关 键 词： | 反思教学 结构 思维能力 数学教学 信息数量 认知能力 积极主动 实践活动 |
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