|
|||||
|
|
| 论螺旋上升式的识学教学 | |
| 引用本文： | 高广方.论螺旋上升式的识学教学[J].现代教育论丛,2001(4):50-53. |
| 作者姓名： | 高广方 |
| 作者单位： | 广州华南师范大学教科所 硕士 |
| 摘 要： | 一、一次性完成的识字教学 语文学科具有工具性的特点,它不但是表达和交流的工具,而且是学习其他各门学科的工具。要达到实现其工具性的目的,最基础的是识字。识字是小学语文教学的重点。低年级阶段几乎就是围绕着识字来组织教学的。一至四年级的识字量大体呈均匀分布(一年级识字400个,二年级750个,三年级550个,四年级400个)。识字的要求是“四会”,即会读、会讲、会写、会用,识字的方式在 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |