| 小学生学业成绩评价 |
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| 引用本文： | 伏军建.小学生学业成绩评价[J].成才之路,2014(21):31-31. |
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| 作者姓名： | 伏军建 |
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| 作者单位： | 西藏拉萨市达孜县教育局,西藏拉萨 |
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| 摘 要： | 学生学业成绩评价，就是评价者根据一定的标准，对学生的学业成绩进行价值判断的过程。科学地实施学生学业成绩评价，既可使学生明确自身学业的发展方向，制定正确的发展目标，实现其自我认识、自我教育和自我发展，也可使教师树立正确的学生学业评价观，掌握科学的教育评价理论和方法，转变教育方式，促进自身专业发展。教师在科学实施小学生学业成绩评价时应着重注意以下几点。一、评价主体的多元性 评价主体是指那些“能根据评价结果，为达到改善教育活动及其成果的目的而采取相应措施的人和组织”。新课程在评价理念上特别强调评价主体的多元化。《数学课程标准》明确要求，对学生进行评价时，“要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来”。因此，评价的主体除了教师，也应包括学生及其家长等。这里应着重指出的是，在评价过程中，学生之间的互相评价最能体现学生素质发展的过程。他们在互评中往往会帮助对方找到其自身难以发展的长处或短处，从而互相启迪、互相借鉴，彼此取长补短，共同发展。其实，学生参与评价，这本身也是学生学习主体地位的重要体现。
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| 关 键 词： | 学业成绩评价 小学生 《数学课程标准》 教师评价 教育评价理论 科学实施 评价主体 学生互评 |
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