| 生态学视野下的师范专业课程思政推进问题：成因与消解路径 |
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| 引用本文： | 罗家才,张成林.生态学视野下的师范专业课程思政推进问题：成因与消解路径[J].黑龙江高教研究,2022(11):143-147. |
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| 作者姓名： | 罗家才 张成林 |
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| 作者单位： | 韶关学院 |
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| 基金项目： | 广东省教育科学“十三五”规划研究项目“疫情防控下粤北大学生‘价值认同’的德育实践长效机制研究”(编号：2020JK111)； |
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| 摘 要： | 课程思政是新时代、新师范背景下实现“三全”育人格局的一种全新的教育理念。当前，师范专业课程思政推进存在三大主要问题，即由于非异质空间导致的趋同进化、因为生硬植入引起的教学生态侵害和源于功能生态位重叠造成的系统功能局限。课程思政“课程群”建设，面对教学环境的变化具有较大的缓冲能力与较好的适应能力，有利于课程思政的专业特性生长；能够扩大课程思政元素“基因库”,保障思政生长点的多端性，强化课程知识点与思政元素的本源性联系，有利于课程思政的自然生发；使课程群落功能生态位布局合理，发挥协同效应，有利于发挥课程系统的整全思政功能。构建由优势型课程、关键型课程、亚优势与建群型课程、伴生、偶见及冗余型课程组成的课程群，是消解师范专业课程思政推进存在问题的一条可行路径。
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| 关 键 词： | 课程思政 课程群 师范教育 大学教学 |
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