学校教育过程中不公平现象原因分析及对策 |
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引用本文: | 张习真,张平.学校教育过程中不公平现象原因分析及对策[J].教育情报参考,2008(1):14-15. |
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作者姓名: | 张习真 张平 |
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摘 要: | 教育公平最初是作为一种理想被提出的,最早可追溯到古希腊雅典的公民教育和我国古代著名教育家、思想家孔子的“有教无类”的思想。教育公平作为一个基本理念,随着社会的发展进步,其内容也在不断地发展、深化。主要有三方面内涵:教育起点上的公平,即入学机会的均等;教育过程中的公平,即以公平方式来对待每一个不同的人的教育活动;教育目标上的公平,即教育效果的公平。其中,教育起点上的公平是基础,教育过程中的公平是保证,教育目标上的公平是前二者的归宿。人类在追求教育公平的过程中,教育的不公平始终存在着。学校是一个微型化的社会,师生之间、学生之间的互动构成了教育活动。随着时代的发展,人们对教育公平的追求发展到对学校教育过程中公平的追求上来,教育公平的理念在学校教育过程中的体现,
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关 键 词: | 不公平现象 教育过程 学校 原因分析 教育公平 “有教无类” 教育起点 教育活动 |
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