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| 新课标理念下化学实验探究性效应的实践与思考 | |
| 引用本文： | 徐玉荣.新课标理念下化学实验探究性效应的实践与思考[J].实验教学与仪器,2009(7). |
| 作者姓名： | 徐玉荣 |
| 作者单位： | 广东省中山市板芙中学,528403 |
| 摘 要： | 化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学教学的重要内容,只有运用严密和科学的实验方法才能把化学确立为科学.因此,在化学教学中,演示实验和学生分组实验是教师传授知识的重要手段,是学生获得感性知识的必由之路.布鲁纳认为:"认识是一种过程,而不是一种产品."从这一角度看,演示实验和学生分组实验是培养学生探究精神和创新能力的基地.在进行实验的过程中,教师应当将学生推到一个积极主动的探究者的位置上去,使演示实验在发挥验证性作用的同时,进一步发挥其探究性效应--培养学生探究精神、探究能力,教会学生探究方法等方面的效应.在新课标理念下,我们科组对提高化学演示实验和学生分组实验的探究性效应的理论依据及实施途径作了一些初步的探讨. |
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