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| 在遗传学教学中建构主义理论的运用 | |
| 引用本文： | 汤雅婷,吴洪军.在遗传学教学中建构主义理论的运用[J].生物学教学,2002,27(4):14-15. |
| 作者姓名： | 汤雅婷 吴洪军 |
| 作者单位： | 1. 广东省韶关市卫生学校,512026 2. 广东省韶关市田家炳中学,512026 |
| 摘 要： | 建构主义理论认为 ,知识是学习者在一定的情境下借助他人的帮助 ,利用必要的学习资料 ,通过意义建构的方式而获得。因此 ,情境、协作、会话和意义建构是学习过程的四大要素。但怎样为学生提供相应的学习环境并有利于学生对所学内容进行意义建构 ,作者认为支架式教学方法具有可取之处。支架式教学要求把复杂的学习任务加以分解 ,以便于把学习者的理解逐步引向深入 ,首先要搭脚手架 ,围绕当前学习主题 ,按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。人类染色体教学在中专各医学专业中 ,既是教学重点 ,又是教学难点。为了给学生建立框架概念 ,首先给… |
| 关 键 词： | 遗传学 教学 建构主义理论 运用 |
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