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| 促进小学生数学知识建构的有效策略 | |
| 引用本文： | 李星云.促进小学生数学知识建构的有效策略[J].广西教育,2006(4A):16-17. |
| 作者姓名： | 李星云 |
| 摘 要： | 长期以来，在传统教育土壤里生长、发展的小学数学教学，注重向学生传授知识，偏于演绎论证的训练，过分强调数学的学科性，而忽视了学生所学的数学知识与社会生活经验的联系，使得学生缺乏将数学应用于实际的意识和能力。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学是数学活动的教学。”著名心理学家皮亚杰通过对儿童数学经验建构的研究，确认了儿童在发展其数学经验的过程中离不开感性、具体的运算的支撑。因此，教学中要注意通过活动来促进知识建构，促使小学生数学知识的内化。 |
| 关 键 词： | 小学数学教学 知识建构 小学生 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》 有效策略 社会生活经验 数学知识 数学经验 传统教育 传授知识 |
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