|
|||||
|
|
| 关于对新课改下初中语文教材“文本多元解读”的认识 | |
| 引用本文： | 董文.关于对新课改下初中语文教材“文本多元解读”的认识[J].华章,2011(27). |
| 作者姓名： | 董文 |
| 作者单位： | 甘肃省陇南市武都区城关中学,甘肃陇南,746000 |
| 摘 要： | 随着语文课堂改革的不断深化,对语文教材文本的多元解读已经不再是陌生的话题,在许多地方把语文文本的多元解读定义为:学生在阅读过程中对文本内涵进行不同的情感体验和方式的结果,在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》阶段目标第四学段(7-9年级)阅读目标5中明确指出“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的规范方式,共同探讨疑难问题.”的要求,但由于实际课堂环境,课堂教学的主要元素:学生,教师的个体差异,那么在我们实际教学生活中如何正确理解多元解读呢？ |
| 关 键 词： | 教材文本 多元解读 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |