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| 教师专业成长中的“高原状态”之质性研究 | |
| 引用本文： | 陈斐.教师专业成长中的“高原状态”之质性研究[J].教育探索,2009(6):83-85. |
| 作者姓名： | 陈斐 |
| 作者单位： | 湛江师范学院,人文学院,广东,湛江,524048 |
| 摘 要： | 教师专业成长过程中的“高原状态”集中地表现为“鸵鸟主义”和功利化取向。教师专业成长过程中的“高原状态”缘于教师的职业倦怠、社会环境功利化和教研活动行政化。改变教师专业成长过程中的“高原状态”，一是应指引教师开展基于专业成长的对关键教育事件的研究，二是应建构基于教师专业成长的“校本教研共同体”。 |
| 关 键 词： | 教师专业成长 “高原状态” 关键事件研究 “校本教研共同体” |
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