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| 赋予教材第二生命 | |
| 引用本文： | 钱碧玉.赋予教材第二生命[J].教育科学研究,2006(1):64. |
| 作者姓名： | 钱碧玉 |
| 作者单位： | 江苏无锡市洛社新开河实验学校 |
| 摘 要： | 传统教学中,教材被视为“圣经”,师生必须原原本本地接受,不得“越雷池半步”,即所谓“以本为本”;而新课程把教材视为教学的“材料”或“资源”之一,教材无非是个例子,不能唯“教材”。就学生而言,学生不再是教材的被动受体,而是对教材进行能动实践的创造性主体;对教师而言,教师在教学中对于教材的处理,也由过去的“教教材”转变为“用教材教”,教材不再是完成课程目标、教育教学任务的“唯一的课程资源”,不再只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发展的余地,成为“学材”,延伸到课堂和学生的学习中去。教学《景阳冈》时,我对以上… |
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