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| “双线梯级读写训练”的实践与探索 | |
| 引用本文： | 张耘,赵福胜.“双线梯级读写训练”的实践与探索[J].山东教育,2004(17). |
| 作者姓名： | 张耘 赵福胜 |
| 作者单位： | 乳山市府前中学 (张耘)，乳山市府前中学(赵福胜) |
| 摘 要： | 自1998年开始,我校在语文学科开展了“双线梯级读写训练”的实验与研究。所谓“双线”,一是指以课文为例子进行读写训练的课堂教学;二是指课外读写及语文实践活动。所谓“梯级”,包含两层含义:(一)从初中学段语文教学整体着眼,以表达方式或文体为板块,确定各年级读写知能训练点和训练标高,年级互相联系,瞻前顾后,梯级推进,实现语文教学的系列化和序列化。(二)课堂教学遵循整体感知→深入阅读→强化训练→读写迁移的梯级训练思路,以培养语文能力为主线,以灵活的课型落实本年级读写知能训练点和训练标高。“双线”注意的是学生知能训练的横向… |
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