|
|||||
|
|
| 澳大利亚职业教育师资培训体系：历程、举措与启示 | |
| 引用本文： | 胡海燕,罗丹.澳大利亚职业教育师资培训体系：历程、举措与启示[J].继续教育研究,2023(9):51-55. |
| 作者姓名： | 胡海燕 罗丹 |
| 作者单位： | 顺德职业技术学院 |
| 基金项目： | 佛山市哲学社会科学规划项目“佛山制造业数字化智能化发展背景下知识型产业工人的培养研究”（编号：2022-GJ099）； |
| 摘 要： | 澳大利亚职业教育师资培训体系从建立之初即注重培养教师的实践教学能力，在改革与发展中不断加强职业教育师资培训的地位，明确培训方向与目标，持续探索职业教育教师专业标准。通过确立教师入职资格与职业能力国家标准、建立师资培训质量评估与监督体系、建立在职教师培训激励机制以及加强与行业企业的培训合作等举措，建立起了政府、行业企业与学校等多元主体协同推进、依托国家标准且服务于技术技能人才培养的职业教育师资培训体系，对我国职业教育师资培训提供了启示。 |
| 关 键 词： | 职业教育 师资培训 能力标准 质量评估 |