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| “双减”政策下的科学教育加法：背景、内涵与路径 | |
| 引用本文： | 王晶莹,吕贝贝,尹迪,赵溪.“双减”政策下的科学教育加法：背景、内涵与路径[J].中国科技教育,2023(5):8-9. |
| 作者姓名： | 王晶莹 吕贝贝 尹迪 赵溪 |
| 作者单位： | 1. 北京师范大学科学教育研究院;2. 北京第八十中学管庄分校;3. 北京市西城区青少年科学技术馆 |
| 摘 要： | <正>2023年2月，习近平总书记强调：“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”中小学科学教育肩负着培养青少年科学兴趣、树立科学志向的重要使命，对创新人才培育具有根基性作用。但我国科学教育存在着政策支持不足、课程缺乏衔接、师资严重匮乏等困境1]。对此，本文回顾“双减”政策下科学教育加法的提出背景，剖析其内涵特征并探究发展路径，以明确科学教育加法的何为与为何。 |