| 在语文教学中发展学生的性格素质初探 |
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| 引用本文： | 陆祎.在语文教学中发展学生的性格素质初探[J].教学随笔,2013(8):119. |
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| 作者姓名： | 陆祎 |
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| 作者单位： | 江苏省张家港市大新中心小学 |
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| 摘 要： | 智商(IQ)是人类成功的指数,但它并不是唯一的,只占成功因素的20%。最重要的东西,是占80%的"其他因素"——人才学家和心理学家把它归之于"情绪商数"(EQ)。情商是一种心灵的力量,是一种为人的涵养,更是一种性格的素质。语文作为义务教育中一门重要的基础学科,它具有工具性。2011版《小学语文课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分","是义务教育阶段的一门基础学科",它以培养学生的听、说、读、写能力为主要目标。语文学科的工具性和教学目标决定了它应该是一门紧密联系生活实际,持续不断地进行学习和研究的学科之一。但是,目前语文教学中还存在着一些与之相违背的教学现象:语文课本成了唯一的教育资源,教师和学生一年到头围着几十篇文章转;语文课成了学习语文的唯一时间,上完课,做完家庭作业就马放南山,不闻不问;检查考核时注重教师讲得怎样和学生学会了多少知识,而对学生运用语文知识的能力进行测试的题目很少。笔者认为,如何在语文教学中发展学生的非智力因素,提高学生的控制情绪、自我激励和人际交往方面的能力,值得我们探讨。
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| 关 键 词： | 语文教学 情绪调节 自我激励 教学探讨 |
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