|
|||||
|
|
| 科学课程“过程与方法”目标及教学 | |
| 引用本文： | 陈刚,汤清修.科学课程“过程与方法”目标及教学[J].教育科学研究,2010(5). |
| 作者姓名： | 陈刚 汤清修 |
| 作者单位： | 1. 华东师范大学物理系,200062 2. 上海市闵行区教师进修学院,201100 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划课题“基于新技术的课程优化新范式研究”(FHB070423)阶段性成果之一 |
| 摘 要： | 认知策略或者说方法是学习者对内部信息加工过程进行调控的技能,其运用指向学习者内部的活动,往往不被学习者意识到。因此,有效的方法教学,应通过引导学习者反省自己的认知过程,从中概括出方法运用的适用条件和具体步骤,并经过有针对性的练习环节方可实现。方法的学习可以分别达到识记、理解、应用三个认知层次。 |
| 关 键 词： | 科学课程 认知策略 “过程与方法” 方法教学 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |