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| 终身教育价值取向的历史嬗变 | |
| 引用本文： | 李朝军.终身教育价值取向的历史嬗变[J].长春教育学院学报,2014(1):6-7. |
| 作者姓名： | 李朝军 |
| 作者单位： | 濮阳职业技术学院 河南濮阳457000 |
| 基金项目： | 河南省教育科学“十二五”规划课题“构建终身教育的理论与实践研究” |
| 摘 要： | 终身教育思想在不同的历史时期有不同的价值取向。前文明社会，终身教育与人类生产、生活融为一体，是简单而本真的教育；古代文明社会，学校的产生是终身教育功能异化的开始，逐渐沦为政治和宗教的附庸；工业文明社会终身教育强化了职业准备功能；后工业文明社会终身教育为休闲生活做准备，开始关涉人类个体主体和类主体的幸福体验；未来社会终身教育的终极价值目标必然统一于人类永恒的终极追求：人生幸福。 |
| 关 键 词： | 终身教育 大教育观 职业准备 休闲 幸福 |
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