| 纵横视角下人工智能素养的理论研究与行动启示 |
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| 引用本文： | 王春丽,邢海风.纵横视角下人工智能素养的理论研究与行动启示[J].现代教育技术,2024(1):73-83. |
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| 作者姓名： | 王春丽 邢海风 |
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| 作者单位： | 1. 河南师范大学教育学部;2. 智能教育河南省协同创新中心;3. 河南师范大学软件学院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学（全国教育科学规划）2021年国家一般课题“人机协同时代乡村教师智能素养结构与培养策略研究”（项目编号：BCA210091）的阶段性研究成果； |
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| 摘 要： | 目前处于概念的混乱期，对技术复杂性的理解也存在不同，迫切呼唤对人工智能素养进行系统化审视。对此，文章针对人工智能素养与其他技术相关素养存在什么关系、不同主体的人工智能素养内涵是什么、如何开展人工智能素养理论研究指导下的行动等问题进行了探讨。具体来说，文章从纵向上梳理了技术相关素养的演进过程，将其划分为信息素养或数字素养阶段、类人工智能素养阶段、人工智能素养阶段、新一轮数字素养阶段；同时，从横向上辨识了不同主体的人工智能素养，主要涉及公众、学生、员工三类主体。在此基础上，文章从素养发展、素养体系、素养转变三个方面，剖析了人工智能素养理论研究的行动启示，以期为人工智能素养相关的理论良性发展和实践稳妥落地提供参考。
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| 关 键 词： | 人工智能素养 信息素养 数字素养 公众 学生 员工 |
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