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| 教学诊断的类型 | |
| 引用本文： | 陈志勇.教学诊断的类型[J].教书育人,2011(3). |
| 作者姓名： | 陈志勇 |
| 作者单位： | 福建泉州市第三实验小学 |
| 摘 要： | 教学诊断是通过对教学现象进行客观细致的观察、记录、梳理、反思,探究和解决教学实践中的问题,分析和思考教育行为背后的原因,自觉追问"我是怎么做的""为什么这样做",从而促进教师对自己教育行为的理解,提高教学工作的理性程度.常见的教学诊断有以下三种类型:
课堂诊断
课堂诊断是一种比较常用的诊断方式.它通过以随堂听课或预约听课的方式进行,能直观地看到整个教育场景,包括教育者的言行举止、课程设计、学生反应等,所以在诊断问题时,能把问题置于具体的情境中来考虑,体现诊断的真实性、客观性. |
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