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| 数学教学中学困生逆反心理的预防 | |
| 引用本文： | 田惠杰,宋培东.数学教学中学困生逆反心理的预防[J].中国校外教育(理论),2014(7):10-10. |
| 作者姓名： | 田惠杰 宋培东 |
| 作者单位： | 山东省昌邑市饮马初中 |
| 摘 要： | 学生在课堂中的主体地位非常重要，教学也要面向全体学生，但数学学困生在初中生中占有相当比例，尤其是学困生的逆反心理。所谓逆反心理，即在一定的外界因素作用下，对某种事物产生厌恶、反感情绪，做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态，这种心理状态在后进生中出现较为普遍，他们一旦出现逆反心理，对学习的消极态度和厌恶情绪便油然而生，有的甚至产生严重对立情绪。目前，中学数学教学普遍存在着比较严重的两极分化现。对学困生多鼓励少批评；改进教学方法，提高学困生学习数学的兴趣，建立公平的竞争机制。 |
| 关 键 词： | 数学 学困生 逆反心理 |
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