| “一案到底”教学法在初中历史课堂中的应用 |
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| 引用本文： | 曾小珠.“一案到底”教学法在初中历史课堂中的应用[J].读与写:教育教学刊,2022(9). |
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| 作者姓名： | 曾小珠 |
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| 作者单位： | 福建省漳州市第五中学 |
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| 基金项目： | 福建省教育科学“十三五”规划 2020 年度课题“‘一案到底’在中学历史课堂中的实践与思考”(立项批准号:FJJKXB20-1160)研究成果之一。 |
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| 摘 要： | 初中历史具有持续性和系统性,贯穿古今中外,包含着上下几千年的历史知识,是一门人文性非常强的学科,同时对学生的逻辑思维考察也非常强。然而,对于初中阶段的学生来说,能够准确的梳理历史事件发生的时间顺序以及各种特点等,对学生来说是一项很大的挑战。所以在实际的教学实践中,笔者往往会下意识地引导学生发现知识点之间的联系,让学生掌握历史的发展线索,从而能够更好地梳理历史事件发生的时间和原因等,采用“一案到底”的教学方法。在本文中,笔者将从“一案到底”的教学实践,来探讨线索教学法在初中历史学科中应用的优势,其后根据笔者在实际教学中的经验阐述线索教学法,在实际应用中可能出现的问题及“一案到底”教学法发挥更大功用的教学策略。
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| 关 键 词： | “一案到底” 线索教学 初中历史课堂 教学应用 |
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