| 搭平台 循规律 巧识字——浅谈低年级识字教学 |
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| 引用本文： | 万力.搭平台 循规律 巧识字——浅谈低年级识字教学[J].时代教育,2006(21). |
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| 作者姓名： | 万力 |
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| 作者单位： | 双流县华阳实验小学 |
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| 摘 要： | 识字教学是小学低年级语文教学的重点也是难点,《小学语文课程标准》明确指出:1—2年级“认识常用汉字1600—1800个。”面对如此大的识字量,我们怎样才能让学生做到认得快、不遗忘呢?通过对新课程理念的学习和自身识字教学的实践经验,我总结了为学生搭建平台,按认知规律进行识字教学的方法。一、课前激趣,让学生有识字的欲望“兴趣是最好的老师”,我非常重视教学的导入环节,采用多种方式设计教学的导入情境环节。如利用电脑教学软件出示直观、形象的生字宝宝并告诉他们:“今天我们班来了一些小客人,是谁呢?瞧,他们是生字宝宝,如果你们能把它们记在脑子里,它们就会很乐意地帮助你,成为你今后学习的好帮手。”学生一听很想知道有哪些客人,极大地提高了学习兴趣,激发了求知欲望。又如在教学与水果有关的生字(苹果、梨等字)时,引导学生收集有关水果的资料,将水果带到课堂上,并让学生给水果贴上标签,通过看看、摸摸、读读、认认,调动多种感官认字记字,通过这个平台将学生带到自主的学习活动中,不仅认识了生字,而且还了解了不同水果的各自特征,加强了对字的感观识记,充分调动了学生的学习积极性,教学自然达到事半功倍的效果。二、课中引导,让学生遵循规律识字识字教...
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