| 数学说课:理论样态、价值取向与建设策略 |
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| 引用本文： | 沈南山.数学说课:理论样态、价值取向与建设策略[J].巢湖学院学报,2006,8(6):91-95. |
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| 作者姓名： | 沈南山 |
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| 作者单位： | 皖西学院数理系,安徽,六安,237012 |
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| 基金项目： | 安徽省高等学校教学研究项目(2007JYXM392) |
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| 摘 要： | 随着新一轮数学课程标准的颁布和实施,数学教育科研意识日益发展,说课越来越凸显其针对性、可行性和实践性.基于教育行动理念,说课是教师行动研究中的课程研究设计及其实施的理论诠释,其基本理论与实践探索体现一个时代的教育特征:教学过程探究、教学实践反思、教学内容动态生成、教学行为公开合作;绩效与价值追求理论研究能力提升和教学最优化。
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| 关 键 词： | 行动研究 说课 理论样态 |
| 文章编号： | 1672-2868（2006）06-0091-05 |
| 收稿时间： | 2006-06-21 |
| 修稿时间： | 2006年6月21日 |
MATHEMATICS LESSONS INTERPRETING:THE THEORETICAL FORM OR THE VALUE ORIENTATION AND THE CREATING STRATEGIES |
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| SHEN Nan-shan.MATHEMATICS LESSONS INTERPRETING:THE THEORETICAL FORM OR THE VALUE ORIENTATION AND THE CREATING STRATEGIES[J].Chaohu College Journal,2006,8(6):91-95. |
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| Authors: | SHEN Nan-shan |
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| Abstract: | Interpreting lesson was important increasingly for developing the research sense of mathematics education according to the new course standard.It was theoretical interpretation of the designs and implementation of the lessons from the viewpoint of the teacher's action research.There were four characteristics in it: inquiry process by oneself;circulation of teaching process reflectively;publicity And cooperation. |
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| Keywords: | action research interpreting lesson the theoretical form |
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